探索幼儿园开展幼儿文明礼仪养成教育方法和途径
XX县实验幼儿园 李晓燕
礼仪就是指人们在社会交往中，相互之间为了表示尊重、敬意、友好、关心而约定俗成的、共同遵守的行为规范和交往程序。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品和器物等。礼仪是一种礼貌行为，是人的教养、风度和魅力的外在表现。
幼儿礼仪教育是幼儿在幼儿园、家庭及社会生活中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿时期是一个人良好道德品质形成的关健期。在这个时期对幼儿进行礼仪教育，让幼儿从小养成良好的行为习惯，对其一生影响深远。我们幼儿园开展文明礼仪教育的主要内容：一是基本礼仪教育，包括进餐、仪表仪态、行走礼仪等；二是交往礼仪教育，包括称谓、问候、交谈礼仪、做客待客、打接电话等礼仪；三是公共场所礼仪，包括集会、购物、乘车、在公共场所游玩等礼仪；四是节日礼仪，包括三八妇女节、五一劳动节等。
一、幼儿礼仪养成教育的具体方法
根据幼儿身心发展特点及年龄特点，我们在开展礼仪养成教育时体现“要求低”，“内容浅”，“措施细”，“方法活”的原则，把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。具体方法如下：
榜样示范法
榜样对于孩子来说是有很大的感召力。作为教师、家长以自身的形象风度、语言、行为为孩子作榜样。 我们每个学期都邀请“北京六加一”的老师对我园的老师和家长进行培训,我们也经常到郑州、北京参加礼仪教育的培训活动。园里教研活动时，在教师中深入开展职业道德和文明礼貌教育，进一步规范幼儿教师的文明礼仪行为，塑造好师德、师表形象。家长是孩子的第一任老师。在园内张贴和发放“家长文明行为规范”，督促家长注意自己的一言一行，以身作则，给孩子树立良好的榜样。还结合古今中外文明礼仪方面的典范人物、典型事例对幼儿进行礼仪教育，使幼儿经常受到熏染，慢慢内化为习惯。例如通过故事《孔融让梨》中小孔融的榜样形象，深刻地让幼儿体验到谦让是种美德。
情景模拟法
我们在一日教学活动中为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景表演，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固。在情景剧《接物、还物》表演中，孩子们懂得了如何与人交往，学会使用“你好、请、谢谢”等礼貌用语；在情景游戏《红绿灯》中孩子们知道了不霸道、不任性，遵守交通规则；在《运南瓜》、《蚂蚁搬豆》中，孩子明白了团结起来力量大的道理。在丰富多彩的情景游戏中，孩子们全身心地投入，在比一比、看一看、想一想、议一议、做一做的实践中，真正地理解了礼仪，并内化为实际行为。
行为训练法
礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中要经常性地、持之以恒地、因势利导地坚持行为训练，并给予幼儿具体的指导与必要督促，帮助幼儿将行为内化成习惯。如家长要树立“孩子能做的事让他自己做，自己的活动天地自己整理，家务劳动让孩子积极分担”的思想，从小培养幼儿的家庭责任感。孩子做事前提出具体要求，在孩子做事过程中及时指导，在孩子做完后及时鼓励。每天安排孩子和家长做家务，让劳动成为孩子的生活乐趣和生活习惯。
游戏法
游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼仪知识，并理解其意义。 如：在“娃娃超市”游戏中，营业员热情接待，说“你好，请问想买什么？”顾客说：“谢 谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展 “做客”游戏，让幼儿学说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进 一步的锻炼。游戏是幼儿基本活动，在游戏中不仅需要幼儿克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪行为养成教育，能获得最佳效果。
童谣、故事启迪法
我们幼儿园选用的是《礼仪·品格·素质教育实践与研究》课题实验教材，共分为六册。幼儿园小、中、大班各年级两册，每册22个教育主题，共计132个教育主题，按照基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪五部分组成，概括了幼儿成长，6岁以前遇到的全部礼仪场景及内容。通过经典的礼仪儿歌和故事对幼儿进行启迪教育。
二、幼儿礼仪养成教育的实施途径
（一）注重调查，掌握第一手资料，为开展礼仪教育活动做准备
为了使课题研究能科学有效地开展，在课题研究前期，我们首先对幼儿礼仪行为的现状进行了调查，以便掌握第一手资料。我们向小班、中班、大班共9个班级的幼儿发放调查
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