3月26日—27日，我有幸参加“20xx年XX市小学英语教研基地校暨同课异构、课题阶段研讨活动”。活动期间，XX市教科所小学英语教研员林平珠老师的专题讲座《缘起、形成、实施----小学英语教研基地校方案实施的建议》为我们提供很好的理论指导与实践建议；泉州师院附小黄凤玉老师的讲座《探索、反思、成长----XX市小学英语学科教研基地校研讨活动报告 》、鲤城实验小学吕月云老师的讲座《缔造幸福的英语教育----基地校课题实验的架构与实践》以及泉州师院附小郑雅莉老师的研讨课《today is halloween.》为我们传经送宝，提供了很好的成功经验借鉴资源。来自泉州二实小陈艺凤老师、泉州三实小何浩程老师、晋江三实小栾霞老师为大家展示的同课异构《you can play football well.》更是让我们大开眼界，收获颇多。在此，我想与大家分享一下三堂优质课给我带来的震撼。可以说，观看三堂，就像在品尝一场美美的“英语盛宴”----一样的文本、别样的设计、精彩的实施、有效地生成，这为我们一线老师提供了极其宝贵的借鉴经验。
一、共同“精彩”扫描
1、自主学习有组织。
2、自然拼读法巧渗透。
3、随境学词很自然。
4、品德教育有落实。
5、文本信息巧提炼。
6、知识延伸较丰富。
7、听音训练有梯度。
8、评价手段较直接。
二、个别“亮点”扫描
（一）陈艺凤老师的课----系统、扎实
1、语篇输入整体性强，符合五年级学生的认知水平。
2、七个任务从易到难，层层递进，梯度性强。
3、情感教育能升华。以一句“try your best you can be the best!”结束呼应本堂课的活动，升华了主题。
（二）何浩程老师的课----创新、巧妙
1、以如何成为一名足球守门员导入文本很有创意。来自生活的足球赛视频配上精心的屏幕文字语言（文本重难点）和授课老师正宗的英语配音，使导入给人种“雪地无痕”的感觉，让学生从视觉、听觉上首次感知了文本的重点知识。
2、体验式学习贯彻整个课堂，体现“面向全体学生”的新课标理念，例如老师请三位学生表演分角色朗读课文时，他要求其他学生指着文本，让其有看文本、听文本的训练机会。
3、整堂课让人感觉设计感很强、很有系统性。
（三）栾霞老师的课----生动、活泼
1、教师很活泼，感染力强，个人魅力辐射了整个课堂，愉悦了课堂气氛，活跃了学生的学习激情，从而使激情化为学习动机。
2、随境学单词音、形、义结合十分形象、有效。本课重点词组“control the ball/catch the ball”的学习是一个瓶颈，教师利用学生生理和心理发展特点，使用生动、形象的ppt把“control”中的两个“o”字母分别变成篮球和足球，再把球旁边的字母分别变成手和脚，暗示篮球是用手打、足球是用脚踢，帮助学生理解词义，然后用篮球赛视频与足球赛视频中的控球片段引导学生结合“音、形、义”的方法学会这一词组。而学习“catch the ball”时，教师先引导学习突破“catch”的学习。“cat--ch”,变成一只猫和一只老鼠----“a cat can catch a mouse.”，这利用了学生熟悉的“猫捉老鼠”故事，引导他们很快突破了这一词组的学习。
总之，两天来满满的活动让我收获颇多。学习之余，我也带回来两点思考：新课标提倡“以学生发展为本”，在我们的课堂中实施自主学习时，要怎样才能避免操控性过强的缺点呢？如何组织学生实现构建意义层面的自主学习呢？在我校课题《探究英语情境对学生自主学习的促进作用》课堂模式验证阶段，我们将着重研究如何提高自主学习的效率。
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